Praktijkdocentschap in Zorg
Vraag- en praktijkgestuurd doceren en begeleiden
 |
Hoofddocent Praktijkdocentschap in Zorg (PDS-Zorg) (mail: erika.aalbers@ascie.nl | mobiel: +31 6 13 30 59 32)
leergang Post-HBo Praktijkdocentschap - Praktijkleren (PL/HD) leertraject Post-HBo Praktijkdocentschap - Praktijkleren (KD/PD/GD) leergang Post-HBo Praktijkdocentschap - Praktijkbegeleiding (PO/PB) leertraject Post-MBo Praktijkdocentschap - Praktijkbegeleiding (WB/SB)
ZorgPraktijkAcademie PDS-Zorg |
Docententeam: Hoofddocent Kerndocenten Praktijkdocenten Gastdocenten |
PRAKTIJKLEREN en PRAKTIJKKENNIS
Als onderdeel van de ambitie om te komen tot een leeraanpak met impact kan professionalisering in "praktijkdocentschap" i.r.t. opleiden, leren en ontwikkelen worden gestart via open inschrijvingen, in regioverband en/of incompany. Om zo tot een dieper inzicht te komen in het belang en de meerwaarde van de begeleidingsschil bij regionaal opleiden in relatie tot de medisch-generalistische zorg. Het 'vernieuwde' Triagekader in combinatie met het ‘Stepped Care’-model dient als onderlegger, zoals ook beschreven in het MGZ-convenant.
Bij de inrichting en organisatie van een 'Stepped Care'-aanpak start alles met een goede Triage waarbij de vraag centraal staat of er sprake is van een acute of chronische (niet-acute) zorgvraag. Bij de acute zorgvraag kijkt de doktersassistent, verzorgende/begeleider met de verpleegkundige of zij, dan wel de begeleider (het zorgteam) het zelf kan oplossen. Zo niet, dan verwijst ze door naar de huisarts, arts VG, specialist Ouderengeneeskunde of medisch specialist. Het vraag- en praktijkgestuurd doceren en/of begeleiden van deze leerprocessen is van essentieel belang om tot succesvolle leeropbrengsten te komen en daarmee leren met impact.
Gaat het om niet-acute zorg, dan wordt ook eerst verkend of het mogelijk is om het probleem zelf op te lossen. Anders verwijst de doktersassistent, verzorgende/begeleider of verpleegkundige naar de huisartsenzorg of de arts VG en/of de Specialist Ouderengeneeskunde. In dat geval kijkt de basisarts of verpleegkundig specialist dan wel Physician Assistant wie de problematiek rond een complexe zorgvraag het beste kan aanpakken, soms in overleg met een arts of neuroloog. Bij elk van deze stappen is een juiste vraag- en praktijkgestuurd docentaanpak en/of een passende begeleidingsschil in de praktijk cruciaal.
Het MGZ-leerprogramma voorziet in een reeks van leertrajecten die met AI-leren worden ondersteund, om op alle treden van de getrapte zorg de gewenste (extra) kennis en kunde zich verder eigen te kunnen maken. Beginnend met een introductietraject over de organisatie van MGZ - Zorg in samenhang met 'Stepped Care' en de Triagefunctie. Bij elk van deze handelingsfasen in de MGZ-leerprogramma's is een praktijk- en vraaggestuurde doceerstijl alsmede een passende begeleidingsaanpak gewenst.
De leergangen en leertrajecten kenmerken zich door praktijk- en vraaggestuurd leren, waarbij actuele praktijkcasuïstiek steeds weer het voertuig is voor praktijkleren en het ontwikkelen van praktijkkennis in de Gehandicaptenzorg, Ouderenzorg, Wijk- en Thuiszorg, Geestelijke Gezondheidszorg en in de Jeugdzorg. Een docentenpool en een begeleidingsschil zijn daarbij ommisbare schakels
